实际上，在彼得·圣吉之前，他的老师佛瑞斯特提出的“扁平化、咨询化、开放化”却是有些新的组织模式的味道，但是这并不是《第五项修炼》中所强调的，同这本书没有太大关系。

《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，在组织模式上还缺乏实实在在的探索和创新，这是它最大的不足。它强调“学习型组织”，但给出的组织却只有“修炼”，而没有结构。也就是说，这本书给出的组织并没有“型”，有肉无骨。因此按照“五项修炼”可以进行学习“修炼”，却建立不起来真正有“型”的新组织。正因为这样，它并没有找到同组织的常规运行之间的接口，无法充分融合在一起，以至于许多企业或机关在进行一段时间“五项修炼”之后，发现无法深入下去，也很难持久地坚持下去。

并非重视学习的组织就是学习型组织

认为历史上任何重视学习的组织都是学习型组织，这是不懂学习型组织实质的人的一种错误认识。那么，我们今天还要创建学习型组织做什么？

学习型组织特指这样一种组织：

第一，是在信息化、全球化条件下，因为信息迅速更新、环境不断变化、竞争不断加剧，而产生的一种组织形式；

第二，这种组织进行一种组织化的、互动式、研讨式的学习，以及具有相应的组织结构，在学习上实行科学化的管理方式；

第三，这种组织具有较高的团队智商，能够激发每一个成员学习和创新的活力；

第四，这种组织在让每一个成员升级的同时，能够突破自身和外部限制，不断升级。

在创建学习型组织的时代，一定要弄清楚学习型组织的实质，最怕那些根本不是学习型组织的组织，滥竽充数，冒充学习型组织。这种冒充会大大地延误学习型组织创建，而且也会因此败坏学习型组织的名声，降低人们学习的兴趣。

学习型组织的实质是升级

学习型组织理念能够风靡全球，最根本的原因在于这是一个必须学习和创新的时代，必须改造传统学习方式、进行组织化学习的时代。因此只要信息化、全球化持续发展和深化，学习型组织及其相关理念就会受到人们重视，就会有无限的生命力。

学习型组织要解决什么问题？有人说，要解决学习的问题。这个回答是过于表面。因为学习不是目的，而是一种手段。学习是为了什么？为了每个人乃至整个组织的素质和能力达到一个更高的层次。