在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（３月１３日南方都市报） 
 
　　依我看，这个提案应该一分为二地看，应该从两个方面解释，一方面，如果为了传承中华文字及书法，应该普及繁字；另一方面，如果是为了日常应用，则必须以简化字为准。毕竟文字只是个符号，书写上要越来越方便。中国文字从最早的象形文字，甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、行书、草书、楷体的流变、衍化，无不遵循这一原则。既然如此，就应该尊重民意。在这种情况下，如果硬要开文化的历史倒车，要二十一世纪的孩子满口之乎者念四书五经也，是不可想象的事。
 
　　但是，也必须承认，汉字的简化，有得有失，海内外协调、字形的匀称美观等问题缺乏深入细致地科学论证，如果用文化史观对待繁体字，让学生了解中国文字历史，认识繁简源变，重拾传统文化信息，还是十分有益的。所以，不能一概而论，应该从具体情况出发，因地制宜解决问题。我认为，繁体字进课堂，可以，但不能强制。否则，适得其反。（董宏达）

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